|
Chci se vyjádřit k vyjádření o studentovi XY, zaprvé je to určitě on o kterém se bavíme. A zadruhé dnes po tělocviku jsme si hráli na shazování kšiltovek a čepic jeden spolužák do této hry zapojil i žáka XY, kolem žáka XY běžel další další z mých spolužáků. Žák XY se napřáhl a dal mu pěstí do obličeje. Tomuto vy říkáte hodný žák? Aha a to si všichni myslí jaký je hodný kluk, jen protože velmi pomáhá učitelům a učitelkám a proto si myslí že je hodný.
Odpověď:
Tak zaprvé - stále se bavíme o XY. Kdy konečně někdo řekne konkrétní jméno? Zadruhé - myslím si, že shazování kšiltovek není hra. Zatřetí - myslím, že tady nikdo nikdy nemluvil o "hodném" žákovi. Začtvrté - proč se nepodepíšeš vlastním jménem. Zapáté...
Možná se divíš mému tónu, ale reaguji podobbným způsobem, jak byla napsána Tvá informace, za kterou Ti děkuji. Budeme situaci dále řešit. S pozdravem Pavel Polcr
Dobry vecer jak je tam o ublizovaní žaka XY tak on si za to muze sam protoze on otravuje a kdyz mu rikame aby toho nechal on jako kdyby chtel aby jsme mu ublizili.Tím padem nas stve!!!!A to vsechno vyvolava tu nenavist.
Odpověď:
Hezký den,
děkuji za reakci. Jenom nevím, jestli se bavíme o stejném studentovi, jestli je z původního oznamu i odpovědi patrná konkrétní osoba. Takže nemohu posoudit, zda je Tvůj pohled na předchozí informace správný. Asi bych potřeboval více informací a konkrétní fakta, abych mohl objektivněji posoudit danou situaci.
S přáním pěknéhho dne
Pavel Polcr
Dobry den ,v naší třídě kluci ubližují XY -propíchávají jeho fotky ,hážou mu s aktovkou. Když smaže tabuli tak ji počmárají hodněkrát ho i bijou a posmívají se mu. Když jsme se v hodině koulovali tak ho povalili lehli si na něj a do obličeje mu surově házeli sníh. Dělají to hlavně kluci z ,,poslední lavice"
Odpověď:
Hezký den,
moc díky za zprávu i důvěru, kterou jsi projevil/a. Pokud někdo nebude ochoten akceptovat elementární zásady slušnosti a bude se chovat nepřiměřeně vůči druhému, ponese i důsledky takového chování. Z pozice učitelů budeme situaci okamžitě řešit s konkrétními lidmi a v konkrétní třídě tak, aby vše směřovalo k dobrému vyústění. Tobě ještě jednou děkujeme za informaci. Přeji pěkný den, Pavel Polcr
Dobrý den,
tento rok jdu teprve do primy a nejsem věřící,tak bych se rada zeptala,jestli se s náboženstvím budu setkávat furt a nebo jen minimálně.
Už předem děkuji za odpověd
Odpověď:
Hezký den, vzhledem k tomu, že jsme školou církevní, je logické, že se zde člověk setkává s "náboženstvím" mnohem více než například na nádraží. Otázkou zůstává, co vnímáš pod pojmem náboženství a proč vyznívá Tvůj dotaz jako předsudek vůči něčemu, o čem vlastně nevíš, co by mělo obsahovat. Nebo že by to nebyl dotaz od budoucí tolerantní primánky?
Přeji Ti krásné prázdniny, Pavel Polcr
ahoj nechodím do téhle školy ale tento rok se sem budu hlást můžu se jen na něco zeptat ? já chci chodit sem na školu ale nevěřím v boha vadí to? a jsou zde všechny děti věřící?
Odpověď:
Ahoj, že nevěříš v Boha nevadí, není to podmínka přijetí na školu. Ani studenti nejsou všichni věřící. Musíš ale počítat s tím, že vzhledem k zaměření školy se s vírou v Boha budeš setkávat v mnohem větší míře. To je ale asi zcela logické, když se hlásíš na církevní gymnázium. S pozdravem a přáním úspěšných přijímacích zkoušek Pavel Polcr
Dobrý den,
ještě bych měla jeden dotaz, tentokráte se týká mé osoby.
Tato otázka mě už dlouho tíží a nemohu se hnout z místa. Nacházím se ve třídě, kde jsou velké rozdíly mezi žáky. Menší polovina je věřící a ostatní jsou zaujatí ateisté. S tímto problémem se setkávám denně. Věřící jsou animátoři (takže Bohem žijí) a ostatní, jak již jsem avizovala jsou naprosto přesvědčeni o tom, že Bůh neexistuje. Zde začíná můj problém, stojím na rozhraní těchto dvou skupin. Chci žít s Bohem, ale chci se bavit, jako doposud....převážně to bývá právě pojato formou zábavy....a ta se opravdu liší. Postupem času si uvědomuji, že rozdíly mezi skupinami jsou velice značné a nedokáži se pořádně ztotožnit a přilnout ani k jedné z nich. Bavím se s každým a to bez rozdílu, ale spojit tyto skupiny opravdu pořádně nemohu. Proto bych chtěla znát názor třetí osoby. Jak Vy se na to díváte?? Nechci se rozhodovat pro žádnou ze skupin a tu druhou opustit, ale také vím, že takhle to dál nejde.
Předem děkuji za odpověď!!
Odpověď:
Přeji Ti hezký den, myslím, že je fajn, když víš, co chceš, i když se to zdá být konfliktní. A co tak zkusit obě oblasti spojit. Bůh po nás určitě chce, abychom se radovali, tak proč nehledat možnosti. Mezi animátory se dá taky uspořádat zábava, na "vesnické" zábavě se dá evangelizovat i u piva. A vůbec není nutné kastovat lidi podle jejich náboženského přesvědčení. Konečné rozhodnutí (pokud tedy má padnout) musíš učinit na základě svých nejdůležitějších hodnot (ne toho, co je pro Tebe v danou chvíli nejjednodušší, či nejlákavější). Jestli je tou hodnotou Tvoje víra, jdi danou cestou, jestli je to zábava, jdi jinou. Přeji Ti, aby jakékoliv rozhodnutí bylo to správné a pro Tebe prospěšné. Pavel Polcr
Dobrý den,
Jen bych také chtěla něco říci k dotazu, výtce nebo snad upozornění ,,ubohého studenta".
Možná je nesmyslné se to učit, ale kolik času zabere zapamatovat si 10 čísel?? 10-15 minut??A pokud někdo není schopen si to zapamatovat nebo obětovat tento čas, tak si to má jednoduše napsat na obálku sešitu a pokud se ho učitel zeptá: ,, Co to tam máš?" stačí pouze odpovědět: ,,Výzdoba sešitu."
Je to sice někdy těžké učit se to co nás nebaví, ale to budeme muset dělat možná i v životě. Domnívám se, že si příliš mnoho věcí idealizujeme a nedíváme se na pravou realitu. Někdo na to možná už přišel a jinému to bude trvat o chvíli déle! Ale postupem času na to příjde každý, záleží jen na něm z kolikátého patra se zřítí dolů ; -)
Odpověď:
A pak, že studenti si jen stěžují. :)Díky za podporu. Hodně úspěchů.
Dobrý den,
právě v matice probíráme látku a naše učitelka trvá na tom, abychom se z paměti naučili několik hodnot funkcí sinus, cosinus atd., bez nichž prý nebudeme moci dále počítat. Učitelka sama však těmto číslům říká "tabulkové hodnoty". Z toho jasně vyplývá, kde lze požadované hodnoty nalézt, tak proč se to máme učit?
Přeci jen, i mozek má svou kapacitu, která se neúprosně plní...
A navíc, i když se to naučím, budu překvapená pokud si to budu pamatovat do konce roku a nakonec mi v hlavě po těchto hodnotách zůstane jen pusto-prázdno. A pokud je budu náhodou potřebovat, stejně je budu hledat v Tabulkách. Tak proč to tak neděláme rovnou? Abych pak věděla, kde hledat (Protože teď to tedy nevím. Zřejmě je důležitější si něco pamatovat, než vědět, kde hledat...)
Děkuji za odpověď.
Odpověď:
Pěkný den,
nedokážu posoudit, co je nutné a důležití znát nazpaměť a co lze vyčíst z tabulek, nejsem učitel matematiky. Zkus se na to zeptat přímo vyučující, proč je to nutné. (Ne vždy máš u sebe tabulky, přitom funkce se dají využít v řadě běžných případů). Snad jen poznámka ke kapacitě mozku. Nemusíš mít strach, že by se naplnila, hlubiny lidského mozku jsou zatím neprobádané a momentálně můžeme říct, že téměř nekonečné. A´t se Ti daří, Pavel Polcr
No to je ovsem krasna predstava, ve ktere se student CMG dostane na VS a muze tam konecne pomerit sily se studentem z ciziho gymnazia. Co kdyz ale takova situace nenastane a student CMG se tam nedostane? Pak uz je to trochu nefer ne? Nekdo kdo neni tak dobre pripraven se na VS dostane a treba tam nevydrzi ani rok. Nekdo kdo je pripraven dobre a vydrzel by celou VS, tak zustane s prazdnou sedet doma. Kazdopadne dekuji za odpoved. PS:Objektivitu bodovani a hodnoceni pomoci bodu nijak nenapadam, to se mi zamlouvalo.
Odpověď:
Hezký den, vše, co píšeš je možné. Ale jestliže je někdo připraven dobře, své uplatnění si v životě najde, i když nebude třeba vysokoškolák. Nebo zjistí, že má schopnosti v jiném oboru, nebo si prohloubí znalosti během roku čekání na přijímačky. Rozebírat všechna pro a proti asi nelze v takovémto formátu. Třeba se někdy potkáme při neformálním rozhovoru a můžeme o tom podiskutovat mnohem šířeji. Každopádně děkuji za reakci a přeji spoustu osobních úspěchů, Pavel Polcr
Prijde Vam znamkove hodnoceni na CMG fer? Vememe-li v potaz ze jine gymnazia v PV maji znamkovani mnohem "mirnejsi", i kdyz studenti projevuji stejne znalosti ... dava jim to moznost jit treba na VS bez prijmacich zkousek, min nervu apod. Podle by hodnoceni na CMG sneslo trochu uvolnenejsi uzdu.
Odpověď:
Hezký první den školního roku,
je to úhel pohledu, zda je hodnocení "mírnější" nebo "tvrdší". Jednoznačně můžeme říct, že hodnocení pomocí bodů je objektivnější (důvody nebudu vyjmenovávat, to je na dlouhé vysvětlování). Argument, že se dostanou studenti jiných gymnázií na školy bez přijímacích zkoušek obstojí pouze v případě, že zjistíme, na jak kvalitní vysoké školy se přijímačky nedělají. Ty, které mají prestiž, zkoušky vyžadují a v ten okamžik naskakuje otázka, kdo je lépe připraven, a ne jaké má známky. Ten, kdo má na "jiném" gymplu jedničku za to, že se 2 hodiny připravoval na jedinou písemku za pololetí, nebo ten, kdo se na "našem" gymplu musel z hodiny na hodinu soustředit, neustále něco plnit, stále být ve střehu? (byť má třeba dvojku). Odpověď nechávám na Tvém zvážení.
Napadá mě ještě jeden argument - výdrž při studiu na VŠ. I ten, kdo chce "u nás" třeba jenom trojku, se díky náročnosti musí naučit systému, kázni,odříkání i zvládání případných "neúspěchů". Nemá v tomto případě "náš trojkař" v porovnání s "jiným trojkařem" určitou výhodu (ať při studiu na VŠ nebo už při přijímačkách) v tom, že na něj bylo tlačeno trochu víc?
Ano, napadá mě i řada argumentů, které bych mohl uvést proti náročnosti, všechny by měly částečné opodstatnění. V tom okamžiku ale uvádím jediné - nejzákladnější lidský dar, který jsme dostali - lidská svoboda, možnost rozhodnout se. Ten, komu nevyhovuje určitý systém, nechť zkusí jiný.
A proto, z Tvého pohledu bohužel, jelikož si myslíme, že náš pohled vede k úspěchu i ke štěstí, zřejmě na něm nic nezměníme.
S pozdravem a přáním hezky prožitých dní Pavel Polcr
|
|
